詳情
走在前列，我校首推班主任持證上崗制度
“班主任(ren)是學生的(de)人(ren)生導師！”
“好(hao)教師首先應該是一個好(hao)班主(zhu)任！”
“班主任是一(yi)個專業性的崗位(wei)！”
“初(chu)次(ci)擔任(ren)班主任(ren)的(de)(de)教師(shi)必須進行崗前培訓，做到(dao)先(xian)培訓后(hou)上崗。”（《教育部(bu)、人(ren)力資源社會保(bao)障部(bu)關(guan)于加強中等職業學校班主任(ren)工作的(de)(de)意見》）
為貫徹(che)落實上級文件(jian)精(jing)神，使新班(ban)主任少走彎路、快速上崗(gang)，獲得履行崗(gang)位職責所必(bi)需的教育理念和知識，3月17日，我校舉行新班主任培訓開班儀式暨全體班主任培訓大會，開啟了為期一個學期的班主任青藍工程。
我校召(zhao)開(kai)新班(ban)主任培訓開(kai)班(ban)儀(yi)式暨(ji)全體班(ban)主任業務培訓
學(xue)生發展(zhan)部主任(ren)劉華武主持大會
“當班主任(ren)有教師資格證(zheng)就行(xing)了？”
“還不行！必須要‘雙證(zheng)’。”
還要什么證(zheng)？班主任上崗證(zheng)！我校(xiao)首推新班主任持證(zheng)上崗制(zhi)度，新教師需通過系統的理論學(xue)習和建班育人(ren)實踐(jian)，通過考核合格獲得上崗證(zheng)才能(neng)上崗當班主任。
班主任持證上崗要如何實(shi)施？怎樣有效開展培訓？怎樣對學員進行實(shi)操帶練？不用迷茫，我校從培訓到實(shi)習，都給(gei)出了(le)詳(xiang)細的攻略，一起(qi)去(qu)看(kan)看(kan)吧(ba)！
殷殷囑托(tuo)，專(zhuan)業型“大師”授課
新(xin)班主任培訓第一課，一位有著近(jin)40年育人經驗的老教師走上講臺，分享了為人師者的寶貴經驗與情懷，他就是學校黨委書記、校長黃建行。
黨委書記(ji)、校長黃建(jian)行(xing)分享從(cong)教(jiao)經(jing)驗
“學生成(cheng)長(chang)的(de)導(dao)師(shi)和(he)靈魂(hun)的(de)塑造者。”“培養(yang)社會主義接班(ban)人，這(zhe)個問題(ti)決不(bu)(bu)能含糊。”“生命不(bu)(bu)保，何談教(jiao)育(yu)？”“沒有不(bu)(bu)犯錯的(de)孩子！”“教(jiao)師(shi)要從長(chang)遠看教(jiao)育(yu)，為孩子的(de)終(zhong)身負責！”“金杯銀杯不(bu)(bu)如老百(bai)姓的(de)口碑！”黃建行校長(chang)的(de)分享擺脫了枯燥的(de)說教(jiao)，借助(zhu)生活和(he)工(gong)作中的(de)真實教(jiao)育(yu)案(an)例，針(zhen)對全體班(ban)主任在工(gong)作中所(suo)遇到的(de)困惑，給予了新(xin)的(de)反思和(he)答案(an)，強調了班(ban)主任易于忽(hu)略的(de)細節。娓娓道來，金句(ju)頻出，引人深思。
黃建(jian)行校長(chang)回答了“教師為什么要做班主任？”“班主任應承擔什么樣的職責與擔當？”與“班主任的職責與素養是什么”三大問題。他表示，做班主任是學校教育和管理的需要，是教師職業的使命要求，更是教師個體專業成長的需要。作為班主任，要做班級管理的掌舵人，做學校教育的組織者，做學生成長的導師和靈魂的塑造者，更要通過自身的人格魅力，做學生的榜樣。
會(hui)后(hou)老師們紛(fen)紛(fen)表示(shi)非常受用(yong)。不僅(jin)是新學員，有資(zi)歷(li)的班主任依然表示(shi)受益(yi)匪淺。
打下(xia)基石(shi)，筑牢育人底線(xian)，黃(huang)建行校長(chang)對班主任專(zhuan)業能力培(pei)訓高度重視。去年的“校長開講了”專題活動中，黃建行校長也為教師們送上專題講座：《校長心目中的優秀班主任》，激發班主任爭當優秀的熱潮。
“以(yi)身示范，德技兼修，做一(yi)名(ming)學生喜歡、敬重、仰慕的師者！”黃建行校長向全場(chang)班主(zhu)任發(fa)出期許。
打造傳幫帶平臺，實現(xian)梯隊培(pei)養(yang)
盧曙(shu)紅副校長(chang)分享經驗
“對新手(shou)教師(shi)進行(xing)班主任專業培訓和能力提升(sheng)，既(ji)是(shi)(shi)對學(xue)生的(de)(de)負責(ze)，也是(shi)(shi)對老(lao)師(shi)的(de)(de)負責(ze)。”盧(lu)曙(shu)紅副校長(chang)表示，“班主任是(shi)(shi)個技術活兒，我們不忍心學(xue)生因(yin)為老(lao)師(shi)的(de)(de)錯誤(wu)而成長(chang)受(shou)阻，也不愿意我們的(de)(de)老(lao)師(shi)因(yin)為白手(shou)上(shang)崗而在工作中屢栽跟(gen)斗，身心疲憊(bei)。”
“雞(ji)蛋從外打開是食物(wu)，從內(nei)打開是生命。”盧曙紅副(fu)校(xiao)長分享：“第一期(qi)班(ban)(ban)主(zhu)任培訓(xun)班(ban)(ban)的(de)(de)主(zhu)講和實習導師(shi)，都是從學校(xiao)優秀班(ban)(ban)主(zhu)任中選拔出(chu)來的(de)(de)。”他介紹，學校(xiao)將搭建(jian)更(geng)多的(de)(de)平臺，既(ji)讓本(ben)校(xiao)實干經驗方法(fa)能夠得(de)以傳承，又讓優秀的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任有(you)發(fa)光(guang)發(fa)熱的(de)(de)舞臺。
他期待(dai)菜鳥班主(zhu)任(ren)能習得飛(fei)翔的本領；更多(duo)的骨干(gan)班主(zhu)任(ren)由(you)經驗型(xing)逐漸過(guo)渡(du)為專家型(xing)；班主(zhu)任(ren)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)既(ji)有(you)極高(gao)專業素養，又有(you)梯隊(dui)(dui)(dui)傳幫帶的良好團隊(dui)(dui)(dui)氛圍(wei)。
構建科學培訓體系，全方位保障(zhang)項(xiang)目(mu)運行
學校依托(tuo)省市校三級名(ming)班主任(ren)工作室和(he)廣東省中等職業教育教學改革(ge)項目《中職班主任(ren)專業能力(li)培訓模式改革(ge)實踐研究(jiu)》，為第一期學員(yuan)精(jing)心設計了(le)培訓課程，配備了(le)常規管理(li)、理(li)論指(zhi)導、實操演練三方團(tuan)隊(dui)。
黃(huang)建行校(xiao)長、盧(lu)曙紅(hong)副校(xiao)長與5名項目組(zu)導師合影
主管(guan)德育的(de)盧曙紅副校長，學生發展部的(de)劉華(hua)武主任(ren)(ren)、屈蘭(lan)副主任(ren)(ren)擔任(ren)(ren)領導小組成員(yuan)，負(fu)責項(xiang)目全面的(de)規劃與指導。廣東省(sheng)名班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作室(shi)主持人陽海華(hua)擔任(ren)(ren)培訓班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，王曉俊、賀近嵐、黃(huang)靜、黃(huang)靜毅、李曉蘭(lan)5名項目組成員擔任項目導師負責學員全過程學習指導，陳瑩瑩等11名講師為學員進行11個專題分享，鄧慧紅等15名優秀班主任幫帶18名學員在實操中掌握建班育人知識與技能，達到多元化引領，高質量提升。
黃建(jian)行校長(chang)與新班主(zhu)任崗(gang)前培訓主(zhu)講(jiang)團教(jiao)師(shi)合影
實習幫帶(dai)導師(shi)與(yu)學員們合(he)影
除了精心安排的系列專題培(pei)(pei)訓，班主任陽海華老(lao)師(shi)還表示，此次培(pei)(pei)訓強化理論(lun)與實踐相結合，做到從理論(lun)中找方法，從實踐中促反思，新(xin)手(shou)學(xue)員(yuan)們將跟著15名帶教老師進行一對一的跟班學習，師徒結對，強化學員的技能學習。獲得“班主任崗前培訓上崗證”的老師，學校將優先聘為班主任。
陽海華老師(shi)指導師(shi)徒結對分組
陽海華老(lao)師認為，通過培訓(xun)，老(lao)師們能正(zheng)確定位(wei)班主任(ren)(ren)的角(jiao)色與(yu)(yu)職責；了解(jie)中(zhong)職學生身(shen)心特(te)點與(yu)(yu)發(fa)展規(gui)律；把(ba)握班級(ji)常規(gui)建(jian)設；認識班級(ji)周期運轉(zhuan)規(gui)律；能運用心理學與(yu)(yu)教育學原理開展建(jian)班育人工(gong)作；能勝任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)工(gong)作崗位(wei)并從(cong)中(zhong)感受到成就感、價值感，從(cong)而對班主任(ren)(ren)工(gong)作從(cong)認同(tong)走(zou)向(xiang)熱愛。
“一(yi)(yi)個(ge)人遇到好老(lao)(lao)師是(shi)(shi)人生的幸運(yun)，一(yi)(yi)個(ge)學校擁有好老(lao)(lao)師是(shi)(shi)學校的光榮(rong)，一(yi)(yi)個(ge)民族(zu)源源不斷涌現(xian)出一(yi)(yi)批又一(yi)(yi)批好老(lao)(lao)師，則是(shi)(shi)民族(zu)的希望(wang)。”啟(qi)動青藍工(gong)(gong)程，對新班(ban)主(zhu)任(ren)開展系統崗前培訓，幫助菜鳥班(ban)主(zhu)任(ren)提前習(xi)得建(jian)班(ban)育(yu)人知識與(yu)技能，增強工(gong)(gong)作的專業性(xing)，是(shi)(shi)深圳一(yi)(yi)職班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍建(jian)設的重(zhong)要探索。
新班(ban)主(zhu)任(ren)崗前(qian)培(pei)訓(xun)班(ban)學員暨全體(ti)班(ban)主(zhu)任(ren)合影(ying)
學校將充(chong)分利用(yong)省、市、校三級(ji)名(ming)班(ban)(ban)主任工(gong)作室平臺(tai)，創新(xin)開展(zhan)新(xin)手(shou)、骨干(gan)班(ban)(ban)主任系(xi)列培訓(xun)，專業(ye)能(neng)(neng)力大(da)賽，課題研究等途徑，提(ti)升班(ban)(ban)主任的(de)專業(ye)能(neng)(neng)力，打造一(yi)支師德高(gao)尚，業(ye)務精湛的(de)班(ban)(ban)主任隊伍，更好(hao)地為黨(dang)育人、為國(guo)育才。
班(ban)主任學員們這樣說：
黃靜組 職(zhi)高(gao)數(shu)學(xue)黃嘉滿：培訓課上，黃建行校長圍繞著“教師的使命和職責”為我們帶來精彩的第一堂啟蒙課。
聽完校長(chang)的(de)(de)一番良(liang)言，我深(shen)刻地感受(shou)到了(le)成為(wei)一名(ming)好的(de)(de)班(ban)主任是(shi)(shi)多么不容(rong)易(yi)。一名(ming)優秀的(de)(de)班(ban)主任，既是(shi)(shi)教育學生(sheng)知識的(de)(de)授業者，又是(shi)(shi)教育學生(sheng)如何待人處事、積極(ji)生(sheng)活(huo)的(de)(de)引導者。
黃靜(jing)毅組 綜合高中(zhong)高珊：有(you)什么樣的(de)老(lao)師就會教(jiao)出什么樣的(de)學(xue)生(sheng)，我們(men)首先要讓(rang)自(zi)己(ji)成(cheng)為有(you)師德有(you)學(xue)問的(de)老(lao)師，修煉高超的(de)教(jiao)育藝(yi)術(shu)，提升(sheng)教(jiao)育能力，才能讓(rang)學(xue)生(sheng)樂(le)于成(cheng)為我們(men)，超越我們(men)。
今后的半年(nian)我也會虛(xu)心(xin)的向(xiang)各位老師學(xue)習，讓自己(ji)能以一個自信的姿態迎接班主任工(gong)作的所有挑戰。
王曉俊組 坪山校(xiao)區(qu)林龍威:今(jin)天學習到了如何做好一名班主(zhu)任(ren)。黃校的(de)(de)經歷分享，使我受(shou)益匪淺。班主(zhu)任(ren)是(shi)影響學生(sheng)一生(sheng)的(de)(de)重要因素，所以更(geng)要好好學習，如何引導學生(sheng)做一個德育(yu)健(jian)全的(de)(de)人。
對于班級管(guan)理共有兩(liang)個重要(yao)的(de)措(cuo)施，一是創立班級規(gui)章制度，沒有規(gui)矩不成方圓。二(er)是使班集體團結積(ji)極，向上發展。
賀近嵐組 坪山(shan)校(xiao)區郭威(wei):3月1日(ri)，我帶(dai)領(ling)坪山(shan)校區P2003班的47名孩子繼(ji)續他們(men)的夢想(xiang)之路，光榮地成為他們(men)的新班主任。
我(wo)的育人之路(lu)才剛剛開始，今后要向(xiang)各位(wei)優(you)秀的班主任們學習，不斷進步(bu)，早日向(xiang)各位(wei)優(you)秀的班主任們靠(kao)攏！
李曉蘭組 綜(zong)合高(gao)中王佩:黃建(jian)行校長結合自己的工作經歷(li)為我們解讀與(yu)分享了班主任的使命(ming)與(yu)擔(dan)當。
我(wo)認為(wei)，相比對于學生(sheng)(sheng)的知識傳授，班主任更(geng)多(duo)承(cheng)擔著塑造(zao)學生(sheng)(sheng)靈魂(hun)的重任。在學生(sheng)(sheng)面(mian)前，班主任就是一(yi)面(mian)鏡子(zi)、一(yi)本書。因此，正如黃校所說的那樣，要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)做(zuo)到的事情，自(zi)己首先要(yao)做(zuo)到，才能為(wei)學生(sheng)(sheng)樹立榜(bang)樣。
王(wang)曉俊組 坪山校區莫曉(xiao)嵐(lan):昨(zuo)天聽了盧校和黃(huang)校的(de)(de)(de)演講(jiang)，收獲頗豐，我(wo)(wo)也覺得作為一名班主任(ren)職責很大，不(bu)僅要教書(shu)，還要育人，尤(you)其是育人，對于新班主任(ren)，尤(you)為重要。希望能通過這次培(pei)訓(xun)，能掌握更多育人的(de)(de)(de)方法和技巧，不(bu)斷的(de)(de)(de)提升自己，做學(xue)生的(de)(de)(de)燈塔，讓(rang)學(xue)生在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)引導下，綻放光芒(mang)。
黃靜毅組 高職高專(zhuan)衷娌(li):師者，傳道受業解(jie)惑，干(gan)的是良(liang)心活(huo)。我的一(yi)位同(tong)事班(ban)主任(ren)，學(xue)生因(yin)為和(he)家人鬧矛盾，“主動”失聯。在家人都無法解決問題的時候，是她沒有放棄，一次又一次地聯系本人、聯系學生好友死黨、甚至是聯系片區民警，多方共同努力，推動事情的進程。試想一個月來，無數次苦口婆心地做工作，無數次被拒絕，又無數次地堅持下去，真的就是出于內心的使命感。
這種(zhong)使(shi)命感，也是一名(ming)班主(zhu)任最大(da)的自豪(hao)和(he)幸福感。
